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班级文化建设实践探索
作者:熊传信、…    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2014-6-3    赌博游戏
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班级文化建设实践探索

——大竹中学班级文化建设典型经验材料

熊传信  郑云飞

  

  近年来,作为农村县城中学,大竹中学积极构建和谐校园文化,努力推动学校教育大发展,在班级文化建设的理论构建、措施摸索、意义探究等方面做出了不懈的努力。

  一、班级文化形成的理论依据

  (一)建设好班级文化是学校践行党的教育方针的具体体现。

  党的教育方针是指导整个教育事业发展的战略原则,也是学校班级文化建设的行动纲领。

  党的十八大报告明确提出社会主义核心价值观的内容是倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善。这应体现在班级文化建设之中。

  (二)建设好班级文化是学校传播中华传统文化的重要阵地。

  学校无疑是传播传统文化的最主要的阵地,班级文化建设也理所当然的成为学校传播中华传统文化的重要途径。如孔子在他的教育思想中提出了“有教无类”的价值追求,“仁者爱人”的教育情怀,“文质彬彬”的君子风范,“修己安人”的人格理想,均可体现在班级文化建设之中。

  (三)建好班级文化是了解、融合外国文化的有效途径。

  学校作为人类文明传播的主阵地,不可避免地要引入、传播外国文化,在这样的时代背景下,西方文化元素融入班级文化建设就成了时代发展的必然趋势。

  (四)班级文化建设是地域文化在学校教育的反应和折射。

  俗话说,一方水土养一方人。文化乡贤的廉政爱国、追求真知的文化和坚韧奋进、务实创新、开放包容、智慧诚信、勇争一流”的大竹精神形成了大竹特有的地域文化,而这种文化又耳濡目染的影响着土生土长的竹乡学子。把乡贤画像、名句警言引入班级文化,即可让学生进一步了解家乡,增强热爱家乡之情,也可激发学生“不让前人专美于前”的心理。

  二、班级文化构建的核心内容

  (一)班级文化的定义

  专家认为,班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识,班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。

  (二)班级文化的特点

  班级文化具有一种“信号功能”,使学生在不知不觉的情况下接受其情绪影响。我们认为有四个主要特点。

  1.目标上的同一性。

  心理学上有一种理论叫“羊群现象”,也是一种从众心理。班级文化作为一种全班同学共同制定、大家认同、一起执行的价值目标,它所形成的隐形的影响力比老师、学校显性的命令、说教的影响力更大。

  2.参与上的主体性。

  班级文化的主要参与者就是学生自己,学生都有一种当家作主、或者说“我的地盘我做主”的心理。那么,在参与中,学生就是主体,就能发挥主导作用。

  3.意识上的期待性。

  在学校管理、教育教学中是普遍存在一种心理现象叫“皮革玛利翁”效应,这是一种通过期待而产生的神奇力量来激励学生的心理效应。

  4.言行上的约束性。

  班级文化在激励班级成员的同时,也约束着班级成员的言行。实际上,班级文化就是通过激励和约束来实现学生的自我管理。著名教育家陶行知先生就曾提出自我教育即“自治”理论。行为上的约束性实际上就是这种“自治理论” 的实际运用。

  (三)班级文化的内容

  班级文化的核心是班级精神和价值取向。在班级文化建设过程中,我校悠久灿烂的历史文化、奋发向上的革命文化、兼济天下的军大文化、朴实坚韧的巴山文化、优良传统的党建文化是班级文化建设的活水之源。本着学生“成才有希望、成人有保障”的培养目标,学校先后把大竹精神、賨人文化(大竹是古賨人故里)、凤鸣文化(大竹中学传承于明洪武年间的振文书院和清道光年间的凤鸣书院)等作为班级文化建设的主要内容。

  三、班级文化建设的保障措施

   (一)领导支持

  领导支持是文化建设的重要保证。一是全面渗透,调动各方力量,在学校指导下,学校、家庭、社会共同创设良好的班级环境。二是关注教师在课堂上的引领作用,优化师长教育行为,拓展师生文化知识,体验成长。三是发展优先,以学生“成人”、“成才”的健康发展为目标,遵循整体性原则。

  (二)制度保障

  制度文化包括各种班级规约。近年来,我校十分重视校园文化建设的研究,班子成员经常学习有关校园文化建设的理论文章,多次就校园文化建设问题进行研讨。并在此基础上,合理规划,建立和完善相关制度,制订和完善了四川省大竹中学《校园文化建设实施方案》(包括班级文化)《文明班级评选方案》等多项制度,为促进我校班级文化建设的不断发展提供了方向和制度保证。

  (三)建设场所

  苏霍姆林斯基曾经说过,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。学校以教室、廊道、食堂、寝室、校园为主要建设场所,在教室内以小组为单位,在廊道、食堂、寝室、校园等区域则以班为单位,赌博游戏:分块、分条进行文化氛围营造,并把一切空间资源都利用起来陶冶学生的情操、激活学生的思维、融合师生的情感。

  (四)班级管理

  班级文化建设的主要参与者是学生。在中学阶段,学生向师性的特点表现的特别突出。可以这样说,班主任的价值取向、人格魅力、性格特点直接影响甚至决定班级文化建设的发展趋势。因此,对班主任的引导、教育、培养是学校班级文化建设的一个重点工作。

  (五)班级活动

  班级活动是班级文化的重要表现方式。学校以开展课堂教学、撰写对联、开学典礼、新生军训、升旗仪式、大型运动会、才艺表演、节庆活动、社会实践等活动为契机和载体,对班级成员进行引导教育,形成和强化班级凝聚力。

  ()宣传报道

  宣传是对班级文化建设成果、典型经验做法进行报道。学校充分利用《大竹中学报》《凤鸣》文学刊物、校园网络等媒体报道推广。

四、班级文化建设的体系构建

  (一)灿烂辉煌的历史文化

  大竹中学是一所具有深厚人文底蕴和光荣传统的国家级示范性普通高中。明朝洪武年间创办的振文书院和清道光23年创办的凤鸣书院是学校办学的起源,这段时期培养了以探花江国霖为代表的20多位进士,形成了源远流长的历史文化;1918年创办了新学,五十年代初是川东区重点中学,六十年代获国务院嘉奖,1978年被确定为四川省首批十所重点学校之一,200110月四川省大竹师范合并入大竹中学,20027月被批准为四川省示范性普通高中,20051月被批准为四川省“国家级示范性普通高中”。2013年转为四川省一级示范高中。

   (二)优良传统的党建文化

     学校党委行政始终坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想,深入贯彻落实科学发展观,以加强党性建设为根本,以提高执政能力为核心,以改进工作作风和贯彻执行民主集中制为重点,全面实施党性锤炼、能力提升、群众满意、风清气正“四大工程”,全面发扬“爱岗敬业、无私奉献、勇争一流”的竹中精神,形成了“以党风带教风、促学风,形成优良校风”的办学指导思想。学校先后荣获全国“五讲四美、为人师表”先进集体、“全国先进基层党组织”、全国第四届“和谐校园”等国家、省、市级表彰或奖励200余次。

  (三)奋发向上的革命文化

  学校有着光荣的革命传统。从这里走出了反帝反封建斗士林孔唐,培养了徐德、徐永培等为共和国挥洒热血的革命烈士30余名。学校每年组织学生拜祭林孔唐烈士、清明节扫墓,利用班团会进行革命传统教育。组织教职工参观革命圣地——邓小平故居、张爱萍故居、渣滓洞、白公馆、红岩村。这些由青年学生成长起来的追求民族进步的革命英烈,激励着一代又一代竹中学子英勇奋进、继往开来。

  (四)兼济天下的军大文化

  学校数任校长均来自中国人民解放军第二野战军军事政治大学。他们将严谨有序、奉若生命的制度,眼界开阔、胸怀天下的包容,引领时代、永不满足的创新精神等军大文化带入了学校,促进了学校精细化管理,推动学校不断发展壮大。由于军大文化的长期熏陶,学校形成了“举止文明、穿戴整齐、环境卫生、秩序井然”的校本德育理念。因而,大竹中学的学生毕业后,都能胸怀理想,把学校“严谨求实,奋发向上”的校训体现在工作中,并做出自己对于国家和民族的贡献。

  (五)朴实坚韧的巴山文化

  大巴山的雄伟壮丽和磅礴气势磨炼出巴山儿女心灵中人性的光辉、人间的至爱、灵动的梦幻和乐观的浪漫,孕育了巴山儿女乐观幽默、坚忍不拔的精神,以及朴实、自信的品格。这些精神和品格是巴蜀文明五千年历史传承不断发展的结果,大竹中学的学生更是将巴山儿女的精神和品格体现得淋漓尽致。

  (六)传承悠久的凤鸣文化

  学校成立校园文化建设领导小组,结合悠久的办学历史,本着“继承、创新、发展”的原则,打造以“凤鸣”为核心的校园文化品牌。学校以“凤凰展翅高飞”图像为原型,设计LOGO标志,在校旗、班牌、《大竹中学报》、凤鸣文学社、《凤鸣》文学刊物等载体上广泛宣传并使用。

  (七)快乐积极的心育文化

  班级是学生成长的摇篮,一个充满爱心、团结协作、自由快乐和积极向上的班级是满足学生交往和归属的“情感家园”。班级心育文化建设的关键是以班主任为核心的教师团队。因此,学校提出“让每一位教师都成为心理辅导员,让每一个角落都成为心理辅导室”,要求所有老师都要关注学生心理感受、维护学生自尊自信、培训学生积极品质和善待学生个体差异。

五、班级文化建设的成果、意义

     班级文化形成的一种生活氛围,对学生的健康成长具有引导、调节和纠偏的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念、文化和与之相应的行为文化和物质文化,对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化的这种教育不同于课堂教育,它是无形的,但又是无所不在的。大竹中学班级文化建设的核心就是“爱”,即以班级为载体,培养学生爱党爱国、爱社会、爱家乡、爱学校、爱父母。

     学校通过班会活动多次开展感恩教育系列活动,将课堂教学与课外德育活动相结合,教导学生关爱社会,成绩显著。201112月,大竹中学被表彰为全国第四届“和谐校园先进学校”。201138日,高2012级学生李文武、罗成龙勇救落水儿童的感人事迹在竹乡大地广为传颂,事后两名同学被大竹县政府表彰为“见义勇为先进个人”,还被提名为“感动大竹”2011年度候选人。201212月,蒲柏旭、李银均勇斗持枪歹徒,为市民挽回2万余元的经济损失。20131227日,参加县环湖长跑获奖归来的高2013级学生黄蓉、王婷婷、谢雨宏面对七旬老太摔倒在地毅然搀扶毫不犹豫,被共青团大竹县委授予“大竹县优秀共青团员”荣誉称号。

  高2002级校友王典戈大学毕业后,回到家乡创业,建立了金利多集团并将大笔资金捐助贫困学生。2010811日,《达州日报》以《用爱心拯救白血病少女花季生命——大学生爱心团队为曹雅丹组织募捐筹集高昂治疗费》为题,报道我校高中毕业生的爱心实践活动。2010818日,《达州日报》以《远山在呼唤——大竹中学十多名学生为山区老人儿童义卖献爱心》为题,记叙了大竹中学学生樊龙与同学组建爱心小组,关爱山区留守老人和儿童的感人事迹。

  毕业后,学生们以自己的方式表达了对母校的爱。远在上海工作的校友凌发全、刘炜、王冰建立了大竹中学“廷亚·露露”奖学金和“露露之星” 奖教奖学基金会,校友黄金建立了大竹中学“金鹰”助学金。

  结束语:大泽深山孕育豪俊,竹书漆简含茹古今。经过多年的探索实践,形成了班级文化建设的基本思路:以科学发展观为指导,以全面育人为宗旨,以丰富多彩的校园文化活动为载体,按照“校园建设营造格局美、植树种花营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路,既重视硬件建设,也重视软件建设,既体现主旋律,又倡导多样化,既加强规范引导,又注重个性发展,从而实现大竹中学班级文化的不断发展和全面繁荣。

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