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高三复习教学现状与后期复习建议
作者:杨斌    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-12-27    赌博游戏
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高三复习教学现状与后期复习建议

大竹中学  杨斌

一、高三前期考试暴露出的问题

1)教师层面

教学的针对性,有效性,实效性不够。高三教师的教学水平参差不齐,新手较多,虽然工作上他们有激情、有干劲,但缺乏高三教学的经验,对新课标、新教材研究不够,在学科知识的框架结构、纵横联系、重难点把握上存在不足,导致教学的针对性、有效性、实效性不够。部分高三学生反映处于负担重、效率低的被动学习境地。

2)学生层面

第一学生对基础知识掌握不牢,没有形成知识的网络和树形结构。对第一阶段复习的学科主干知识和重点内容没有真正掌握,实验能力、分析情景问题的能力不强,从而导致知识性失分。

第二第一阶段复习时,部分教师忽视对课本、课标及近年新课改实验区高考题的研究,没有准确把握教学的深度和广度,平时的训练、评讲注重比较难的题而忽视基础,从而使许多学生在很简单的题上失分。

第三学生的基本解题能力达不到要求。在考试中反映出来就是学生审不来题,阅读速度慢,自我获取信息、整合信息的能力不强;解题习惯差,学生书写混乱;数学运算能力不够,经常出现计算错误;不能用学科语言准确简明的进行答题和表达。

第四时间安排不恰当。有的学生由于时间安排不合理,能够做的题没有时间做,应该得的分没有得到,这反映出平时的定时训练落实不够,学生缺乏考试方法上的指导和应考经验的积累。

二、高三课堂教学中存在的主要问题

复习的目的在于:一是让学生对已学过的零散知识进行归纳、梳理,使之条理化、系统化。二是要提高学生应用知识解决实际问题的能力,培养学生的能力品质。

1)从复习过程看:部分教师的复习教学是机械地按课本章节顺序或知识点对教材内容进行浅层次的重复,赌博游戏:没有真正把握新课标的要求,没有对课本和复习资料进行有机的整合,过分的依靠复习资料,不注意对学过的知识进行系统梳理,学生没有形成新的认知结构,学生容易产生厌烦情绪。

2)从复习内容看:没有认真研究“纲、本、题”和学科知识的重点、疑点、难点、生长点,结果是重点、难点知识复习不到位,生长点知识拓展不够,学生的能力得不到培养。

3)从复习方法看:部分教师在课堂上滔滔不绝地讲解,课下学生苦渡“题海”。有的教师只重视知识的灌输,满堂灌现象比较突出;有的教师对学生的训练,口头布置的多,检查落实批改的少,定时训练不落实;有的教师一味强调学生基础差,要求学生要刻苦用功,教师却很少去思考如何通过改进教法和帮助学生改进学法来提高课堂教学质量;有的教师不能充分利用课堂教学时间来完成教学任务,而在课后占用学生大量的时间,“课内损失课外补”。

4)从师生活动看:课堂中教师既作导演,又作演员,部分教师总是一厢情愿,课堂上讲得头头是道,看似很辛苦,实际上课堂死气沉沉,学生的积极性没有充分调动,学生只是听众、观众,教师对学生的感受、兴趣没有思考和研究。

5)从课堂实施看:计划性、针对性、目标性不强。有的教师课堂教学的随意性比较大,在课堂上讲到哪里黑就到哪里歇;有的教师在课堂上随意发挥,废话多,节奏散;有的教师课前准备不充分,讲解问题不深入、不透切。

三、高三后期复习教学建议

1)教学要有针对性,要对路

教学既要对高考的路,又要对学生的路任课教师一定要认真研究“纲、本、题”,要研究今年高考的新情况,掌握高考试题的基本形式和特点。同时要认真研究学情,掌握学生在知识、能力、方法等方面的情况。复习教学,教师要在研究考纲,研究教材,研究考题,研究学科知识与社会、生活、科技的结合、研究学生、研究教法和学法上狠下苦功,要把握复习的重难点、深广度,注意提高课堂教学质量,反对满堂灌,使教学更加具有针对性、有效性和实效性。

2)要落实“讲、练、评”

一是要“讲、练、评”结合。“讲”要突出基础和重点,“练”要做到精,这样才能减轻学生的负担,避免题海战术,保证学生有用于消化、看书的时间。在后期综合训练时,要让学生练速度、练规范、练方法、练心理。要让学生明白:“浠里糊涂作十道题,不如明明白白作一道题”“评”要教会学生解题的思路和方法。教师在评讲前要认真分析学生的答题情况,充分准备评讲内容,在评讲时要让学生明白,为什么要这么去作而不那样去作,为什么这样作是对的而那样作是错的,也就是时时要让学生明白一个“理”字,处处要讲“理”。总之要评出规律、思路、技巧与方法。

二是要“精选、精讲、精练”。有的讲评课,由于教师没有充分了解学生的情况,教师逢题就讲,每题必讲,教师累,学生苦,这种评讲既费时又低效,学生在课堂上昏昏欲睡。高三课堂,为了不让学生陷入“题海”中,我们教师必须首先到“题海”中去,精心选择一些有代表性和典型性题目作为例题或练习(最好选用近几年全国及其他省、市的高考题),不用成套的资料或练习题。评讲时要教会学生寻找解题的切入点、突破口,要注意方法思路及学生答题错误的原因分析,让学生由模仿到举一反三,实现变通。

3)要注意知识的梳理,做好回归教材工作

后期的大部分教学时间是进行专题板块的复习和综合训练。但教学过程中,教师一定要根据学科的重点、难点、热点、知识交叉点、常考点和学生的薄弱点,指导学生梳理学科知识,使他们形成学科知识的框架结构,逐渐形成学科能力,要把考纲要求的知识点落实到教材中去,注意指导学生阅读教材。

4)心理训练要常抓不懈

高考不仅是学生智力的竞争,也是心理素质的竞争。在后期的教学复习中,一是教师应随时帮助学生梳理知识,从学科知识角度减轻学生的学习心理压力,要帮助学生正确分析自己的学习状况,让他们知道自己是在哪些方面存在问题。二是在后期的教学管理中,各科教师都要多与学生沟通、交流,倾听他们的心声,激发他们的情商。三是高三的后期,学生容易产生紧张、失眠、焦虑等现象,这多是由于缺乏自信造成的。教师要留心学生遇到的这些问题,要及时疏导,帮助他们恢复信心。要告诉学生,不管现在成绩如何,只要高考没有举行,就有机会。四是要提示他们按照自己的节奏去学习,不同的学生情况不同,模仿别人只会增加慌乱和更加紧张。

 

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